Rosaura Soligo

​Rosaura Soligo, educadora com formação em Psicologia e Pedagogia, além de ser mestre e doutora pela Faculdade de Educação da UNICAMP. Atua como pesquisadora no Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Continuada (GEPEC) da mesma universidade. É diretora da Rede Latino-Americana de Alfabetização – Núcleo Brasil e coordenadora de projetos na Abaporu Assessoria em Educação, colaborando com diversas secretarias de educação no país. ​

Iniciou sua carreira como professora em escolas públicas na periferia de São Paulo, dedicando-se especialmente à alfabetização nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Participou de importantes iniciativas educacionais, incluindo a equipe de formadores da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo durante a gestão de Paulo Freire e a consultoria em programas de formação e reorientação curricular do Ministério da Educação. Entre os projetos desenvolvidos no MEC, destacam-se os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental I e o Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (PROFA). 

Rosaura também coordena grupos de formação continuada e cursos a distância, promovendo espaços de intercâmbio entre educadores e a sistematização do saber da experiência. Além disso, integra a equipe de selecionadores do Prêmio Educador Nota 10 na categoria Gestão – Coordenação Pedagógica e Orientação Educacional. ​

Temas de Palestras

Alfabetização e Letramento: Desafios e Possibilidades

• Concepções de alfabetização: decodificação x construção de sentido

• A importância do letramento nas práticas cotidianas

• Processos de aquisição da leitura e da escrita

• Avaliação formativa no ciclo de alfabetização

• O papel do professor alfabetizador

A Prática Pedagógica nos Anos Iniciais

• Planejamento intencional e significativo

• Didática da leitura e da escrita no cotidiano escolar

• A escuta sensível do professor

• Organização do tempo e dos espaços na sala de aula

• A centralidade do sujeito que aprende

Formação Continuada e Saberes da Experiência

• A prática como ponto de partida para a formação

• Mediação do formador e construção coletiva do conhecimento

• Dispositivos formativos: cadernos, portfólios, narrativas

• Saberes docentes: entre teoria e prática

• Reflexividade e profissionalização docente

Avaliação na Educação Infantil e no Ensino Fundamental

• Avaliação como processo dialógico

• Instrumentos e registros de acompanhamento da aprendizagem

• A função diagnóstica da avaliação

• Avaliação e inclusão: respeitando os tempos e ritmos dos alunos

• Produção de relatórios descritivos

Educação e Gestão Pedagógica: o Papel da Coordenação

• A função social do coordenador pedagógico

• Cultura do acompanhamento e da escuta docente

• Articulação entre planejamento, formação e prática

• Observação de sala e devolutivas construtivas

• Criação de espaços de formação no cotidiano da escola

Educação e Gamificação

• O que é gamificação na educação?

• Potencialidades dos jogos no processo de aprendizagem

• Gamificação como estratégia pedagógica, não como tecnologia

• Motivação intrínseca e protagonismo do aluno

• Exemplos de boas práticas com gamificação

AT 04-25